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MANIFIESTO POR LA GARANTÍA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN ALUMNOS CON TDAH EN TODA ESPAÑA

La inclusión del TDAH en la legislación básica educativa estatal por el artículo 14, (Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo) de la LOMCE, aprobada el 28 de noviembre de 2013, es un hito que celebramos y que hoy es posible gracias a la actitud reivindicativa de Federación Española de Asociaciones de ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH) y sus asociaciones federadas de familiares de afectados por el trastorno que tras sus peticiones reiteradas, con la inestimable colaboración de profesionales y entidades de los ámbitos educativo, sanitario y social, han logrado este avance en cuanto a igualdad de derechos de los escolares en España. Ahora corresponde a cada comunidad autónoma asegurar en su ámbito territorial los recursos que garanticen la adecuada atención del alumnado con TDAH.

Algunas comunidades autónomas ya han incorporado a los escolares afectados por TDAH en su normativa de atención a la diversidad, o han dictado instrucciones con este objetivo. El pasado mes de septiembre la Región de Murcia aprobó, en desarrollo de la LOMCE, los decretos que establecen los currículos de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato en esta comunidad, incluyendo medidas específicas y detalladas para la atención y evaluación los escolares con TDAH, de forma coherente con el decreto sobre el currículo de Educación Primaria aprobado en 2014. Son ya once las comunidades autónomas que han elaborado o aprobado protocolos de actuación para el TDAH en el ámbito educativo o sanitario, ciertamente con diversos niveles de desarrollo y aplicación. Sin embargo, sigue habiendo muchos lugares de España en los que el TDAH y otros trastornos de carácter psíquico no están contemplados en los planes de estudio, lo que supone una enorme traba para alumnos que, con una simple adaptación de sus métodos de estudio, podrían lograr los mismos objetivos académicos que el resto y alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales.

A pesar de estos significativos avances, siguen siendo mayoría las Comunidades Autónomas que carecen de estos instrumentos que han demostrado su eficacia para afrontar las principales carencias en la atención de las necesidades de las personas afectadas por TDAH. Con la consecuencia de que el reconocimiento de las necesidades específicas educativas de los alumnos con TDAH depende en la realidad de la Comunidad Autónoma en la que se escolaricen.

La Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad hace un llamamiento a los poderes públicos y agentes políticos de todos los ámbitos territoriales, estatales, autonómicos y locales, para que realicen las actuaciones necesarias que garanticen la igualdad de las personas afectadas por TDAH en los sistemas sanitario, educativo y de servicios sociales de nuestro país. La calidad de vida de las personas afectadas y sus familias están en juego.

FUENTE: www.feaadah.org

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Queremos daros las gracias por la acogida que ha tenido el vídeo de sensibilización del TDAH.

Desde Educ-at éramos conscientes de que las personas, familias y amigos con algún miembro con TDAH sois personas altamente comprometidas, no podíamos esperar tal difusión, por lo que nos sentimos doblemente contentos y reforzados para continuar esta batalla por el reconocimiento global del trastorno.

Cada visualización, cada vez que se compartió y cada comentario es un avance más ante tan ansiado objetivo. Deseábamos hacer campaña por el «SI EXISTE» a la vez que aportábamos una serie de características, falsos mitos y estadísticas que ayudarán a una mejor comprensión del TDAH.

Esperamos que el vídeo haya podido llegar a diversos ámbitos donde se hace necesario esta concienciación. Por nuestra parte no dejaremos de difundirlo para que no deje de llegar a la gente ni acabe olvidado en la memoria.

Somos conocedores de que han quedado muchas más frases y comentarios por decir, por lo que os seguimos animando a que os hagais vuestro vídeo diciendo todo aquello que deseéis y acompañándolo de vuestro particular cartel con el hastag #TDAHhazlovisible. En ese caso nos gustaría nos lo hicieráis llegar pues nos encantará verlo.

Muchas gracias por vuestra dedicación y compromiso para con el TDAH.

Os volvemos a dejar el link del vídeo para todos aquellos interesados: http://t.co/Bdt8saolWp

Un abrazo.

Equipo de Educ-at

www.educatdah.com

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FOTO: Lápices / Srgpicker

Queda nada para comenzar septiembre y con ello los últimos días de vacaciones para los niños. En estas semanas nos juntamos con dos extremos, aquellos niños que gozan y apuran su descanso, y aquellos que deben hacer un último esfuerzo venciendo al cansancio para aprobar los exámenes de recuperación. En esta entrada queremos centrarnos en los del primer bloque.

Muchos niños durante todo el curso pasado consiguieron, con mucho esfuerzo y dedicación (suya y de sus padres) sacar las asignaturas adelante, por lo que ambos han gozado, merecidamente, de un periodo estival tranquilo y satisfactorio.

Es importante aprovechar este tiempo no solo para descansar sino también para que los niños aprendan de una manera mucho más dinámica e interesante (y en la mayoría de los casos opuestas al estilo educativo imperante en las aulas), como a través de un campamento, leyendo libros, experimentando vivencias con los abuelos, la familia y los amigos en el pueblo, visitando ciudades y museos, etc. Cultivar muchos aspectos intangibles a nivel social, personal, familiar y moral tan beneficiosos para un buen desarrollo individual.

Pero ahora toca volver al colegio y, por lo tanto, a la rutina de los deberes, los estudios y las clases. En muchos casos este cambio tan brusco genera en el niño un estado de inquietud y nerviosismo durante los primeros días de colegio: cuesta más levantarle, está de peor humor, está más nervioso… Todos los niños en general responden mucho mejor mediante rutinas, y los niños con TDAH más especialmente. Debemos entender el cambio tan grande que supone para los niños que un día estén sin preocupaciones, sin madrugar y jugando a, que al día siguiente, toque madrugar, volver al cole sabiendo que vuelve el periodo de estudio (con la presión y los problemas que en ocasiones conlleva tanto en casa como en el colegio). Si a los adultos ya nos cuesta esa vuelta al trabajo imaginémonos cuánto debe costar a un niño con una inmadurez mayor a la de su edad, con unas herramientas para el manejo emocional más escasas y ante una situación que les puede generar preocupaciones del tipo «¿podré aprobar este curso?» «¿encajaré con la nueva profesora?» «empiezo la ESO, ¿será tan difícil como dicen?. Si además, le sumamos una baja autoestima en referencia a las tareas escolares esto empeora.

¿QUÉ MEDIDAS PODEMOS LLEVAR A CABO?

Cuánto más pequeños son (Primaria generalmente) antes debemos irles preparando y recordando la nueva situación que comenzará en breves. Los niños con TDAH tienen una mayor dificultad para manejar conceptos abstractos como el tiempo y viven en el presente más inmediato. De este modo, lo que vaya a suceder dentro de una semana lo ven mucho más lejano de lo que es en realidad por lo que cuando llega el día tienen reacciones mayores de frustación.

Para evitar esto es recomendable pequeños detalles que pueden irle preparando para el comienzo de las clases como por ejemplo:

  1. Ir poco a poco levantándole a una hora más cercana a la que va a tener que hacerlo. Durante las vacaciones les damos mucha mayor libertad para levantarse por lo que irles poco a poco levantando antes les ayudará y os ayudará a vosotros como padres a despertarles el primer día.
  2. En el caso de que ya dispongáis de los libros de texto del nuevo curso, una buena estrategia es que los vayan echando un vistazo, los forréis si lo hacéis para evitar que se dañen tanto y lean aquellos temas que más les interesen. Los libros nuevos suelen generar un mayor interés en los niños, ven que van a dar este año y les introduce poco a poco en los contenidos.
  3. Si debéis comprar algo como el uniforme que os acompañen les indican que la vuelta ya está cerca.
  4. En el caso de los primeros cursos de primaria tener un calendario donde este apuntado la vuelta al cole y situado en un sitio donde el niño pueda verlo es aconsejable. Además de esta manera, podemos recordarle cada cierto tiempo y de una forma animada y cercana lo cerquita que están las clases y volver a ver a sus amigos.
  5. Si el niño empieza en un colegio nuevo, los días previos podéis acercaros con él y enseñarle cual va a ser su nuevo colegio para que ya se vaya habituando y lo conozca.
  6. Si conocéis el horario nuevo de sus clases y actividades extraescolares, es recomendable apuntarlo en un horario que él disponga en su habitación y comentarlo junto a él.

Esperamos que de esta manera la vuelta al colegio sea mucho más agradable y fácil para todos vosotros.

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En Educ-at estamos especializados y sensibilizados con el TDAH y, en consonancia con nuestros valores y visión sobre este trastorno, llevamos a cabo numerosas actividades con el objetivo de concienciar, formar y sensibilizar a los diferentes ámbitos de la sociedad.

Por esta razón, hemos decidido llevar a cabo el:


I TALLER INTEGRAL SOBRE TDAH

«El TDAH en sus diversas etapas: desde la infancia a la adultez»


DÍA:  Martes 29 de Julio 2014

HORA COMIENZO: 10 de la mañana

 COMIDA INCLUIDA

Creemos que es necesario una jornada en la que se indague no exclusivamente en el TDAH durante la infancia, sino en todas sus etapas. De esta manera organizamos este taller con mucha ilusión y compromiso, con el deseo de ofrecer un espacio donde poder unir a personas, familias y profesionales para compartir experiencias y testimonios. El objetivo final es aprender las particularidades y problemáticas referentes a este trastorno.

Todo ello orientado desde una perspectiva multidisciplinar, muy dinámico, enfocado a soluciones, fomentando la interacción y el debate entre los participantes. Para ello contaremos con un grupo de profesionales especializados en el tema y testimonios reales que nos enriquezcan.

Nuestra implicación para el mismo es máxima, ya que significa cerrar un curso de trabajo y lucha en el mundo del TDAH.

 Para obtener más información, pueden descargarse el siguiente archivo haciendo click sobre él.
Taller integral Julio

Quiénes estéis interesados, os rogaríamos nos lo hagáis saber lo antes posible (indicando el número de personas por familia a esta dirección de correo) debido al aforo limitado y al número de peticiones que estamos recibiendo. Para ello, deben mandarnos un correo a educatmadrid@gmail.com
Sabemos que las fechas son complicadas, pero os esperamos a todos en Madrid y os animamos a participar en este taller .

Muchas gracias.

Equipo de Educ-at
www.educatdah.com

 ¿Considera que su hijo tiene dificultades para relacionarse o crearse su grupo de amistades? ¿Necesita aprender a defender sus derecho, a decir «no» sin sentirse mal o expresar sus opiniones de manera asertiva? 

El verano ha comenzado y los niños ya están de vacaciones. Desde Educ-at creemos que es una buena época para aprender y poner en práctica nuevas habilidades que potencien el crecimiento personal de nuestros hijos y les aporten nuevas herramientas con las que defenderse en el día a día.

Educ-at lleva impartiendo cursos y talleres desde sus inicios. Estos han ido dirigido tanto a padres, profesores como a los propios niños con el objetivo de responder y ofrecer soluciones a las problemáticas planteadas y asociadas al TDAH. Por todo ello queremos informaros del próximo curso que vamos a llevar a cabo:

«TALLER DE HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS»

COLEGIO NUEVO VELÁZQUEZ

C/ Rosa Jardón 9  28016  Madrid

9 y 7 de Julio 2014

de 17 horas a 20 horas (2 sesiones de 3h cada una)

PRECIO: Taller completo 90 euros

DIRIGIDO A: Niños de todas las edades

¿PORQUÉ UN TALLER DE HABILIDADES SOCIALES?

Un taller de habilidades sociales es una manera divertida, dinámica y útil con la que aprender nuevas capacidades para relacionarnos de manera efectiva. Las personas no nacemos con un manual de cómo relacionarnos, sino que lo vamos aprendiendo a través de nuestra experiencia personal. Por lo tanto, son habilidades susceptibles de aprendizaje con un buen entrenamiento.

Para que el taller sea lo más efectivo posible adaptamos los contenidos del taller a las edades y a las problemáticas que nos planteen los participantes y las familias y dividimos los módulos en una pequeña parte teórica y una mayor parte práctica. Todo ello con el objetivo final de dotar a los participantes de unas correctas herramientas sociales así como ayudarles a poder entender la importancia de una correcta conducta social, aumentando su NIVEL DE AUTOESTIMA y fomentando una BUENA RED DE APOYO SOCIAL.

Os invitamos a descargaros el folleto con toda la información del taller:  introducción, beneficios de las habilidades sociales, módulos, objetivos, etc.

Puedes obtenerla pinchando aqui:

Curso de Habilidades Sociales Básicas

Muchas gracias.

Equipo de Educ-at

 

¡PLAZAS LIMITADAS!

RESERVAS DE PLAZA EN:

info@educatdah.com

educatmadrid@gmail.com

TELÉFONO DE INFORMACIÓN:

665 97 55 21 (Ángel Terrón)